Une école comble les lacunes en matière d'apprentissage grâce à des études intégrées sur mesure

Tous les lundis et mercredis à 14 heures, une cohorte de 20 élèves sous la direction de Li Xiaolei traverse un chemin pavé de dalles pour se rendre de leurs salles de classe habituelles à une salle de classe dédiée pour suivre deux cours distincts du programme. Cette routine est une caractéristique de l'école de langues étrangères de Longgang (groupe) Xinyazhou School, qui a récemment mis en œuvre un programme d'études intégré.

Des élèves de l'école Xinyazhou suivent un cours d'EPS. Li Xiaolei

Le cursus est conçu pour aider les élèves ayant des besoins d'apprentissage divers, y compris ceux atteints de TDAH et d'autisme, ainsi que ceux pour qui les interactions sociales ou les situations de groupe sont un défi. Ce semestre, l'école a lancé trois cours spécialisés pour les élèves de première et deuxième année (équivalent CP et CE1), ciblant des domaines clés tels que l'amélioration de la concentration, un croisement avec les arts et l'amélioration de la condition physique.

« Lorsque j'ai repris ce projet, mon objectif était d'aider davantage d'enfants à surmonter ces difficultés. C'est quelque chose vraiment valorisant », a déclaré Li Xuan, à la vice-direction de l'école.

En 2022, le gouvernement central a publié un plan d'action sur le développement et l'amélioration de l'éducation spécialisée pour la période 2021-2025, qui encourage la création de classes d'éducation spécialisée.

Ce plan permet aux élèves rencontrant des difficultés d'apprentissage de bénéficier d'un soutien pédagogique spécialisé dans le cadre d’une scolarité ordinaire. S'appuyant sur cette initiative nationale, le département de l'éducation de l’arrondissement de Longgang a réservé un financement spécifique et mobilisé les ressources nécessaires, ce qui a permis à l'école de créer un programme spécialisé pour les enfants confrontés à divers difficultés d'apprentissage

L'admission au programme est le fruit d'une collaboration entre les administrateurs de l'école, les enseignants et les parents. Les parents sont d'abord informés du programme par le professeur principal de leur enfant, et ceux qui sont intéressés peuvent prendre rendez-vous avec des conseillers psychologiques de l'école. Après avoir obtenu le consentement des parents, les élèves sont officiellement inscrits au programme.

« Au départ, nous pensions que la mise en œuvre de ce programme serait aisée, qu'il suffirait d'amener les élèves dans la classe et de laisser l'enseignant spécialisé prendre le relais », a déclaré Li Xiaolei. « Cependant, nous avons constaté qu'il y avait de nombreux défis imprévus à relever. »

Les enfants participant au programme ont souvent besoin d'un encadrement supplémentaire, ce qui a entraîné le passage d'un modèle à un seul enseignant à un modèle avec au moins deux enseignants. Des bénévoles de la communauté, y compris des stagiaires de l'université de Shenzhen, sont intervenus pour apporter un soutien supplémentaire.

« Lorsque nous avons commencé, les enfants avaient beaucoup d'énergie et avaient du mal à se concentrer, mais maintenant, ils peuvent marcher en ligne ensemble et en silence. Ces progrès sont dus aux conseils attentifs de leurs enseignants et à des méthodes stimulantes », a expliqué Li Xuan.

La recherche indique que les interventions précoces pour les enfants ayant des besoins spécifiques donnent de meilleurs résultats. Par conséquent, le projet a été ajusté ce semestre pour cibler les élèves de première et deuxième année au lieu des élèves de quatrième et cinquième année.

« Aider les enfants à grandir en bonne santé et heureux est notre plus grand objectif en tant qu'éducateurs », a déclaré Li Xuan. « C'est une leçon pleine d'amour et un moyen important pour nous de montrer que nous nous soucions des enfants. »